Nogales High School

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AP Spanish Literature and Culture/IB Language B HL (Period 1,6) Assignments

Instructors
Term
Fall 2013
Description

AP Spanish Literature is one-year course created for advanced students of Spanish. Addressing all texts that appear on the AP Literature reading list, it provides an overview of Hispanic and Latin American Literature from the beginnings to the present. In doing so, it introduces students to (a) important and representative authors, focusing on their themes and style; (b) to the major literary movements, their aesthetic traits and thematic concerns; (c) to the nature of literary genres; and (d) to the techniques and terminology used in literary analysis. In light of the demands of the course, i.e., the amount and nature of the readings, the ability to analyze literature and to discuss and write in Spanish correctly and appropriately, students who wish to enroll in this course must possess a high level of language proficiency, typically that acquired through four years of formal study of the language or equivalent experience. The class is conducted entirely in Spanish. La clase de AP español literatura es un curso de un año creado para estudiantes avanzados de español. Se analizarán todas la obras que aparecen en la lista requerida por el College Board y presenta una panorámica de la literatura española y latinoamericana desde sus inicios al presenteI. En este estudio se involucrará a los estudiantes a) los autores más importantes y su obra enfocándose en lso temas y estilos b) los movimientos literarios hispánicos más importantes, sus preocupaciojnes estéticas y temáticas c) el carácter de los géneros literarios y d) las técnicas y el lenguage usado en el análisis literario. En vista de las exigencias del curso, por ejemplo la cantidad y la calidad de las obras a leer, la habilidad de analizar literatura y de discutir los temas y la necesidad de escribir ensayos correctamente los estuidiantes que deseen inscribirse en este curso deberán tener un alto nivel fluidez en la lengua equivalente a un nivel avanzado del aprendizaje general de estudio formal de una lengua o su equivalente en experiencia. La clase será conducida enteramente en español.

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Due:

Assignment

12-9  Lean antesd e leer y los códigos de "a Roosevelt"
12-10 Lean "A Roosevelt" de Rubén Darío
12-13 Tarea de la vacación de invierno:
1) Lea cuidadosamente el ensayo"Nuestra América" de José Martí cuyo texto aparace debajo y elabore 20 preguntas Costas niveles 2 y 3 sobre el contenido.
2)  Después de leer "Prendimiento de Antoñito el Camborio camino de Sevilla" de Federico García Lorca (este poema está en nuestro texto) prepárese para presentar una obra de teatro de un solo acto sobre el contenido del poema. 

 

¡¡Felices Fiestas Navideñas!!!

 

Due:

Assignment

10-28 más a fondo de "Peso ancestral" de Alfonsina Storni 10-29 Lean "Mujer negra" de Nancy Morejón 10-30 Analicen las estrofas de Nancy Morejón 10-31 Relean "Dos palabras" de Isabel Allende 11-1 Traigan el visual de la pregunta directriz e la unida ¿Cómo se presenta la creación del género en las obras de la unida a travéde los dioferntes géneros literarios y los momentos históricos? a partir de esta gráfica escribiremos un ensayo en clase. Fíjese en la relación de obra en este mismo sitio. ¿Preguntas? escríbame.

Due:

Assignment

10-21-13 Estudien las figuras retóricas y releean el "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina procurando encontrar las figuras retóricas de la obra
10-22-13 Lean "Hombres necios" de Sor Juana
10-23-13 Encuentren los paralelismo entre "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina y una de las siguientes obras:
a) "Don Juan ou le festin du Pierre" de Moliere
b) "El estudiante de Salamanca" De José de Esproceda
c) "Don Juan Tenorio" de Jose Zorrilla
d) "Don Giovanni" de Mozart
10-24-13 Preguntas de más a fondo de "Hombres necios"
10-25-13 Creen un diálogo, entrevista, poema o una obra de un acto entre Sor Juana y Don Juan
10-28-13 Hagan un mapa conceptual acerca de como se ven los estereotipos de género en Peso ancestral

Due:

Assignment

10-14 Lean el acto II de "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina
10-15 Lean el acto III de "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina
10-16 Analicen por medio de preguntas el "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina
10-17 Analicen por medio de preguntas el "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina
10-18 Estudien las figuras retóricas y releean el "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina
10-21 Estudien las figuras retóricas y releean el "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina procurando encontrar las figuras retóricas de la obra

Due:

Assignment

10-7-13 Lean "El burlador d e Sevilla" de Tirso de Molina
10-8-13 Lean "AL mancebo que casó con la muchach brava" de don Juan Manuel
10-9-13 Contesten las preguntas de comprensión y más a fondo de "El mancebo que caso con la muchacha brava" de don Juan Manuel
10-10-13 Preparen sus presentaciones de las "Cántigas de Santa María" de Alfonso X el sabio en cuanto a actualización e interpreatación para el oral en clase
10-11-13 Relean al primer acto de "El burlador d e Sevilla" de Tirso de Molina

Due:

Assignment

9-10-13 Prepárense para presentar la gráfica de la pregunta directriz "¿Cómo se transforman los individuos a través de sus relaciones interpersonales en las ocho obras de la unidad tomando en cuenta los géneros y los momentos históricos? 2) hagan entrega de sus portafolios
10-1-13 Presentaciones de la pregunta directriz
10-2-13 Presentaciones de la pregunta directriz
10-3-13 Presentaciones de la pregunta directriz
10-4-13 Preguntas de más a fondo y el portafolio de "El mancebo que casó con la muchacha brava" de Juan Manuel
10-7-13 Lean "El burlador de Sevilla" de Tirso de Molina

Due:

Assignment

9-23-13 presentaciones de tono y ambiente de las fotos de Rulfo reflejando no oyes ladrar los perros" de Juan Rulfo
9-24-13 preguntas de comprensión de "No oyes ladrar los perros" de Juan Rulfo
9-25-13 Estudiar "No oyes ladrar los perros" de Juan Rulfo y leer "la siesta del martes"
9-26-13 Imprimir y leer "Como la vida misma" de Rosa Montero
9-27-13 1) la representación gráfica de la pregunat directriz "¿Cómo se presenta la transformación de los individuos en las ocho obras de esta unidad en los diferentes géneros y momentos históricos? 2) el portafolio de la unidad 1
9-30-13 presentaremos las representaciones gráficas

Due:

Assignment

9-16-13 Lean "No oyes ladrar los perros"de Juan Rulfo
9-17-13 Traigan 5 preguntas Costa sobre "No oyes ladrar los perros"de Juan Rulfo y para el jueves preparen una presentación oral sobre una de las fotografías de Juan Rulfo y cómo esta foto presenta el tono y el ambiente de la obra "No oyes ladrar los perros"de Juan Rulfo
http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/juanrulfo/galeria100_07.htm
9-18-13 Véase arriba
9-19-13 Antes de leer y los códigos de comprensión de "La siesta del martes" de Gabriel García Márquez. Lean la obra
9-20-13 Traigan análisis estructural de "Mi caballo mago" de Sabine Ulibarrí
9-23-13 Triagan el análisis temático de "Mi caballo mago" de Sabine Ulibarrí

Due:

Assignment

9-9-13 Lean el tercer acto de "La casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca
9-10-13 Preguntas de comprensión de "La casa de Bernarda Alba" de García Lorca
9-11-13 Preguntas de más a fondo de "La casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca
9-12-13 Prepárense para discutir el tema de ¿Cómo las relaciones interpersonales cambian a los personajes de "La casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca
9-13-13 Estudiar el pequeño con los los términos literarios y leer "No oyes ladrar los perros" de Juan Rulfo
9-16-13 Análisis de "No oyes ladrar los perros" de Juan Rulfo

Due:

Assignment

9-3-13 1) traigan la traduccion de mood/tono
2) preguntas de comprensión y más a fondo de "El hijo"
9-4-13 portafolio de "El hijo"
9-5-13 Lean "La casa de Bernarda Alba" de Federico Garcia Lorca
9-6-13 Prepárense para presentar una escena de "La casa de Bernarda Alba"

Due:

Assignment

8-26-13 Preparen el portafolio electrónico de "Volverán las oscuras golondrinas " de Gustavo Adolfo Bécquer con la información que se dará en clase el lunes.
8-27-13 Lean "Las medias rojas" de Emilia Pardo Bazán
8-28-13 Prepárense para una prueba de "Las medias rojas" de Emilia Pardo Bazán
8-29-13 Traduzca el Tono/Mood de este sitio
8-30-13 1)Compare en forma breve la letra de "Malo" y "Las medias rojas" de Emilia Pardo Bazán
2) Lean "EL hijo" de Horacio Quiroga

Due:

Assignment

8-20-13 Traigan el sílabo revisado y firmado por ustedes y sus padres o guardianes
8-21-13 Lean "Volveran las oscuras golondrinas" de Gustavo Adolfo Bécquer y aprendan una estrofa
8-22-13 Aprendan el poema "Volveran las oscuras golondrinas" de Gustavo Adolfo Bécquer
8-23-13 Portafolio de "Volverán las oscuras golondrinas" preliminar y traer los útiles escolares.
Recuerden que deben traer el trabajo de verano para el día lunes 26.
¡Qué tengan un buen fin de semana!